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    Los profesionales de la orientación educativa trabajamos en contextos muy diversos en los que influyen temas muy relacionados con el ámbito social y todas sus variables (factores sociofamiliares, socioeconómicos, socioculturales...). Sentimos que muchas veces la compensación educativa es una cuestión muchas veces olvidada frente a otras necesidades específicas de nuestro alumnado y sus familias.

    Fuente de la imagen

    ¿Cuál ha sido tu experiencia en este tema? Puedes participar añadiendo un comentario en esta entrada, en Twitter mediante el hashtag o etiqueta #orientachat o en el tema que hemos abierto en el grupo Orientadores en Red de Facebook.







    Enlaces relacionados (actualizaremos la entrada con los que sugiráis):

    Una viñeta del gran Forges. Fuente: El orientador del cole, 2011

    Algunas citas desde la experiencia:
    "Los escolares españoles con menos recursos socioeconómicos tienen hasta 10,9 veces más opciones de repetir curso y 2,9 veces de lograr un mal resultado en las pruebas de la OCDE, según los datos de Pisa 2015."(E. Silió, periodista, 19-9-2017)  
    "Una vez que hemos abordado con la propia familia que existen problemas en el aula (y seguramente también en casa) tenemos que trabajar con el alumno en cuestión y con los profesores de éste. Con el alumno me interesa conocerle como persona en su globalidad, no sólo como el alumno que hace tal o cual cosa en el aula. Necesito tener una visión más amplia, es decir, desde sus amigos, relaciones sociales, uso de Internet, relaciones familiares, expectativas, atribuciones… hasta su vida como estudiante, su percepción de los estudios y lo que ocurre en el aula." (Víctor Cuevas, orientador, 1-12-2010)
    "Chicos desatentos en clase porque su mente está en casa, en lo que allí sucede, y se remueven inquietos en el pupitre. Y tras esos síntomas, una y otra vez, descubro adolescentes con una posición inadecuada en su sistema familiar. Los alumnos/as con ansiedad son en muchos casos cuidadores emocionales de sus padres. Hijos que protegen por ejemplo a una madre que se ha quedado sola tras un divorcio que nunca deseó o a unos padres frágiles que no pueden ser sensibles a las necesidades de sus hijos porque ellos mismos necesitan ser cuidados. Así, estos chicos se convierten en pequeños adultos, en padres de sus padres.  Escuchar su historia conmueve a la vez que sobrecoge. Con cuatro años ayudaban en casa, siempre recogían los juguetes, nunca tuvieron que recordarles las tareas del colegio. Median en las discusiones de sus padres y aconsejan a sus hermanos." (Eugenia Jiménez, orientadora, 4-2-2014)

    Ejemplo de dimensiones del Área de Compensación de Desigualdades en Educación del ETPOEP de Granada (ver documento en este enlace; puedes pulsar y descargar la imagen):



    Un fragmento del Código Deontológico de la Orientación Educativa en España (2015) relacionado con este tema: 

    e. Principios de compromiso con la desventaja socioeducativa 

    - Promoción de la igualdad de oportunidades desde la orientación educativa, sin ningún tipo de prejuicio hacia las personas por su estatus social, origen, formación, procedencia, género, etnia, creencias religiosas, orientación sexual, capacidad, discapacidad o cualesquiera otras características de las personas o circunstancias.
    - Compromiso para prevenir y paliar cualquier tipo de discriminación.
    - Sensibilidad ante las necesidades de las personas (educativas, vocacionales, personales y sociales) en la medida en que interactúan y afectan a la planificación y adaptación en la educación y formación, para las ocupaciones e itinerarios profesionales.
    - Hacer de la orientación educativa un mecanismo para compensar las situaciones que provoquen desventaja socioeducativa.

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    Leí  "La lección de August" en el año 2013. El pequeño Auggie abría ante mi un maravilloso mundo de posibilidades, en el que me comienzo a plantear utilizar los libros de lectura como un recurso para la acción tutorial en el aula. Fue con este libro cuando me animé a abrir un blog, Los Libros de Mi Cole


    Fuente: Wonder - Tráiler



    LA AUTORA: RAQUEL J PALACIO
    Muchas de las personas que acaban escribiendo un libro, lo han tenido en su mente desde siempre. Otras tienen la oportunidad de hacerlo y simplemente se lanzan a ello. Esta mujer trabajó durante muchos años como diseñadora gráfica de libros. Y mientras realizaba este precioso trabajo, soñaba con tener su propia novela. Pero las oportunidades, no siempre surgen y a menudo es necesario lanzarse para poder cumplir un sueño. Así que Raquel, definitivamente, se lanzó.  Y de qué manera. "La lección de August" se publicaba por primera vez en el año 2012

    Después de la publicación de libro, esta mujer americana, no ha parado. En su página web cuenta como se dedica entre otras cosas, a acudir a los centros educativos para dar conferencias sobre su libro, y se ha dado además un descanso, en cuanto a las conexiones vía skype, que también realizaba con el mismo fin.

    LA EDITORIAL: NUBE DE TINTA
    Nube de tinta se está convirtiendo en una editorial cada vez más conocida. No en vano, cuentan en su catálogo con grandes obras. Algunas de ellas ya comentadas en esta sección de #LibrosparaOrientar como son "Pax" o "Pequeñas cosas". 

    Se trata de una editorial que trabaja cada vez más a menudo, temas sensibles para nuestros adolescentes, bajo la etiqueta de "Todos somos únicos". 

    Su trabajo y dedicación en esta línea le ha servido para encontrar hueco, dentro de los finalistas, de nuestros premios Orientapas en los que se encuentran varias de sus obras clasificadas:

    Categoría Mejor Álbum Ilustrado: "Pequeñas cosas"
    Categoría Mejor Libro Juvenil: "Pax", "George", "Tu futuro empieza aquí".

    (* Recuerda que puedes votar aquí: VOTACIONES PREMIOS ORIENTAPAS 2017)

    LA PELÍCULA: WONDER 
    El 1 de diciembre es una fecha muy esperada por muchos. Yo soy una de ellas. Se estrena, después de tanta espera, "Wonder", la película. Stephen Chobsky se pone a los mandos para dirigir la adaptación de este libro al cine. El reparto no puede ser mejor: Julia Roberts, Owen Wilson y Jacob Tremblay para los personajes principales. Este director ha llevado ya al cine otras obras conocidas, dos de ellas además interpretadas por la actriz Emma Watson:



    EL VALOR DEL LIBRO:
    No conozco a nadie que se haya quedado indiferente después de leer este libro. Todos  hablan maravillas de él. Describir en primera persona como se puede sentir Auggust Pullman no es nada fácil. Y es que hablamos de un niño de 10 años que presenta Síndrome de Treacher Collins

    En resumen, el Síndrome de Treacher Collins es una malformación congénita rara que afecta a los huesos de la mandíbula, los párpados y el oído externo. Tal y como describen en esta web: "Para que nos entendamos: Quienes tienen este síndrome nacen sin pómulos, con microtia (es decir, sin una o ambas orejas), la mandíbula no les crece, tienen la faringe muy estrecha y en ocasiones también nacen con el paladar abierto, lo que nos confiere un rostro muy característico y les ocasiona diversos problemas oculares (sequedad y úlceras en la cornea), auditivos (sordera), digestivos (no pueden comer bien) y respiratorios (apneas), entre otros".

    La vida de un niño que presenta esta situación es complicada. Son numerosas las operaciones por las que van pasando a lo largo de toda su vida. Numerosos los especialistas médicos, terapéuticos y educativos que trabajan con estos niños desde su nacimiento. 

    Así que cuando Auggie tiene que incorporarse por primera vez al cole, lo hace con 10 años y el proceso no resulta fácil. Ni para él, ni para su hermana, ni para sus compañeros, ni para sus profesores. Los rasgos característicos del síndrome que presenta en su cara, le hace tener muchas inseguridades y es el primer detalle en el que los demás se fijan cuando le conocen. Nadie es ajeno a ello y Auggie lo sabe y lo sufre. Con un tremendo tacto pero desde la más pura sinceridad, la autora de este sensible libro nos describe una situación por la que pasan miles de niños cada día. Y es que el mundo es diverso y a veces, se nos olvida, aceptar y vivir esa diversidad desde el respeto y la aceptación de las diferencias del otro.


    A raíz del éxito del libro, la autora ha ido publicando, en los últimos años varias secuelas. Tenemos el punto de vista de Charlotte, el de Julian y el de Christopher. Compañeros de clase de Auggie que le han aceptado, comprendido y tolerado, o no, de distintas maneras. También tenemos el Libro del Preceptor, en el que esa pasada de profesor al que todos hubiésemos querido tener, nos da sus consejos para mejorar en el día a día.



    Pero a mí, me vais a perdonar. Y es que me falta el que, desde mi punto de vista, es el más importante.

    Centrarme en contar la historia de Auggie, en esta entrada, hubiese sido totalmente repetitivo. Todos hemos leído muchas ya publicadas. Ponerse en su piel, es sin duda fácil, si se tiene un mínimo de sensibilidad. Claro está que su vida no es sencilla, precisamente.

    Reconozco que de quien yo he decidido hablar, tiene voz en el libro. Pero si existen volúmenes que complementan la visión de esta historia, no entiendo por qué, falta la de un personaje tan afectado como este.

    Todos: padres, profesores, vecinos, compañeros de clase, extraños... nos solidarizamos muy rápidamente con un caso como el de Auggie. Pero, ¿qué hay de ese otro, que se queda en la sombra y que sufre casi tanto como él?

    Si habéis leído el libro ya sabéis que estoy hablando de Via.

    Ser la hermana de un niño con necesidades educativas especiales, hace que su vida también sea muy dura. Son niños que maduran con mucha más rapidez que los compañeros de su misma edad. Asumen responsabilidades de adultos que no les corresponden. Casi puede decirse que se les obliga a asumir un rol parental con su hermano. 

    Olivia ha crecido teniendo ese rol. Sólo que no lo sabía. Su conciencia sobre el tema no surge hasta que la adolescencia la lleva a ver las consecuencias sociales y emocionales que le conllevan "Ser hermana de...". A lo largo del libro vemos como sufre un gran conflicto emocional. Y es que si comenzar etapa en Secundaria ya es de por sí complicado. Ser adolescente también. Pero encima cargar con esa etiqueta, es para ella tremendamente duro.

    A lo largo del libro vemos como evoluciona la aventura de Auggie, con su paso por primera vez en el cole. Pero a la par, se esboza cómo Via va afrontando ese conflicto. Cómo responde la familia a ese nuevo conflicto, que les pilla por sorpresa y sobretodo cómo éste también afecta al propio Auggie.

    Hay un par de citas en el libro que describen perfectamente esta situación:
    "Sabia que esas conversaciones se daban seguramente a todas horas cuando yo no estaba delante, cada vez que salía de la habitación, en una fiesta o me encontraba con grupos de amigos en la pizzería. No pasa nada. Siempre voy a ser la hermana de un niño con un defecto de nacimiento: ese no es el problema. Lo que pasa es que no siempre, quiero que me conozcan por eso".
    La otra, es una descripción que realiza el novio de Via:
    "A veces Olivia me recuerda un pájaro. A cómo se le erizan las plumas cuando se enfada y cuando se vuelve frágil como ahora. Parece un pajarito perdido, buscando sonido, por eso le he puesto mi ala, para que se esconda debajo."

    Personalmente, si por supuesto me ha emocionado releer el libro, también he visto desde otro punto de vista la parte dedicada a Via. No sé si han sido los años que han pasado; las experiencias profesionales que he tenido durante los mismos o las personales. Pero me he sentido especialmente sensible, con la historia de superación personal también de esta hermana protectora del pequeño Auggie, que se pierde por quedar en segundo plano.

    Y es que son muy pocas las historias que abren tanto el abanico como este libro. No sólo por narrar tan bien la experiencia personal del protagonista, sino por recoger además las de todos los que le rodean, que también deben realizar su propio proceso de aceptación, superación de culpas y deseos de reconocimiento.

    LA PROPUESTA DIDÁCTICA:
    Son tantas y tantas las propuestas que veo a diario sobre este libro en los centros que yo poco más puedo aportar. Por eso, con vuestro permiso, me voy a centrar en trabajar el tema de esos hermanos cuidadores que viven entre la responsabilidad y la culpa. Un tema que suele pasar desapercibido en la sociedad y que me parece realmente importante trabajar. Un tema que además, afecta a todos estos protagonistas secundarios, durante toda su vida. Y es que ser hermano o hermana de un niño con unas necesidades especiales, supone cargar de alguna manera con esa mochila que nunca se van a poder quitar del todo. Un tema que además, debe ser trabajado siempre con esas familias, ya que sin querer, pueden llegar a hacer mucho, mucho daño. Un tema que también se debe trabajar con los profesores porque entender su situación es importante para su evolución escolar. Pero sobretodo, es importante trabajarla con el propio niño, porque entender que la situación en casa es especial, es necesario; pero entender qué es lo que le pasa a su hermano o hermana también. Y es que comprensión es aceptación y supone reducción una reducción de culpas muy importante para su desarrollo emocional.

    Para empezar son muy pocas las ocasiones en las que les damos a ellos el protagonismo. Pero, hay un corto muy conocido sobre el autismo, narrado desde el punto de vista de su hermano, se llama Mi hermanito de la Luna:




    Si lo que buscamos es libros para trabajar el tema, directamente con el niño, uno de los libros que se puede utilizar y que trabaja sus emociones se titula ¿Qué le pasa a tu hermano? Te explica muy bien su contenido su BookTrailer. 




    Uno de los libros juveniles más leído en los últimos años es "Mi hermano persigue dinosaurios", también de la editorial Nube de Tinta. Una historia real narrada en primera persona por Giacomo Mazzariol, en la que cuenta su experiencia con su hermano que presenta Síndrome Down:



    Si nos centramos en el tema de las series, acaba de estrenarse "The Sinner" en la plataforma Netflix. Una serie muy recomendable, protagonizada por Jessica Biel en la que sufre un bloqueo muy potente a nivel emocional, que la lleva a desencadenar un asesinato. 




    Navegando un poco por la red se pueden encontrar buenos materiales para analizar un poco en el aula. Uno de ellos puede ser este, publicado el 12 de octubre de 2011, en el blog Reflexiones de una madre (triple) psicóloga:


    Querido hermano:
    Desde que me acuerdo, tú estás en mi vida. No tengo recuerdos de los días en que no te conocía a ti y a tus necesidades especiales. Y te quiero, te quiero mucho, porque eres mi hermano y me haces reir, me haces enojar, me haces sentir acompañado y me enseñas acerca de la vida. 
    Aunque todavía soy chico, me doy cuenta de tus dificultades. Veo que hay algunas cosas que yo puedo hacer y tú no puedes. Dicen que las terapias te ayudarán a lograr hacerlas, pero yo no lo veo tan importante: siempre que te ríes cuando jugamos juntos pienso que tal vez nuestros papás esperan de ti algo que tal vez no llegará, y se olvidan de lo lindo y divertido que eres. 
    Me gusta ayudarte cuando puedo hacerlo. Pero no me hace sentir bien que nuestros padres me pidan más de lo que puedo dar. Yo también soy un niño y tengo mis propias necesidades, aunque las tuyas sean más "especiales". A veces me piden que tenga más paciencia de la que puedo tener, que espere más de lo que puedo esperar o que ayude más de lo que puedo ayudar. Ellos quieren que participe de la experiencia maravillosa de ser tu hermano, pero a veces se les pasa la mano y parece que quieren hacerme madurar antes de tiempo pidiéndome actitudes que no corresponden a mi edad. 
    Por eso, hermano adorado, muchas veces tengo unos celos grandes hacia ti. Veo que recibes más ayuda, más atención, que hablan más de ti, que escriben blogs acerca de ti, que están muy conectados contigo. No te lo tomes a mal, pero muchas veces pienso que tal vez hubiese sido mejor tener un hermano sin discapacidad. Pero no te culpes, este sentimiento no tiene qué ver contigo, sino con lo que nuestros padres hacen o dejan de hacer. 
    Me doy cuenta y me duele mucho que las personas que no te conocen te miren raro y murmuren al verte. Eres lindo, eres mi hermano y quisiera defenderte, pero no sé cómo hacerlo. Sólo sé que yo no haría eso jamás, que nunca me voy a olvidar de lo que he aprendido al vivir el día a día contigo y que gracias a ti sé desde siempre que todos los seres humanos valemos lo mismo. A mí me gustas como eres, y me gustan las personas. No miraría a nadie feo sólo porque luce diferente. 
    En el colegio algunos compañeros me preguntan porqué eres así e, incluso, algunos se burlan de tu forma de ser. Yo te prometo que te defiendo como puedo, pero sigo sin entender qué les parece tan raro. Al fin y al cabo, yo conozco a muchas personas que no son iguales a las demás por ser muy rubias, muy altas, muy habladoras o muy elegantes. Lo tuyo es ser un poco diferente, pero me cuesta mucho encontrar las palabras para explicárselo a otros niños que parecen no entenderte.
    Me alegra haber crecido junto a ti. Porque gracias a eso siempre entiendo lo que quieres, siempre sé lo que estás necesitando y te conozco más que nadie en el mundo (pero no le digas esto a nuestros papás, que podrían ofenderse). 
    De todos modos, hay algo que me preocupa un poco: y es que he oído a nuestros padres diciendo que me haré cargo de ti cuando seamos grandes. Sabes que te adoro, pero no creo que eso sea justo: ni siquiera sé cómo hacerme cargo de mí mismo y ya están pensando en que me haga cargo de ti. Yo confío mucho en tus capacidades, y creo que debrían enseñarte a ser los más autovalente posible. Tal vez no logres hacer todo, todo, pero mimándote y protegiéndote demasiado no lograrán nada (salvo hacerme sentir muy celoso y apartado). 
    Bueno hermanito. Aunque no siempre es fácil ser tu hermano, quiero que sepas siempre que a tu lado he ganado mucho más de lo que he perdido,  que me has enseñado sobre el amor y la aceptación incondicional. Y que si hay errores o caídas, son de nuestros queridos papás, no nuestras, porque tú y yo somos y siempre seremos inseparables. 
    Un gran abrazo,
    Te hermano.

    Otro de los materiales que se pueden utilizar, narrado desde la voz de un hermano es "Mi hermana Lola" en el que se pone en voz a la historia sobre esta pequeña con discapacidad intelectual. Una historia realizada por FEAPS con texto de Ángels Ponce e ilustraciones de Miguel Gallardo (también conocido por su libro "María y yo", en el que se analiza la visión de un padre con una niña autista):



    "Y yo... ¿Qué" es un documental de Davidio Abarca, que puedes ver en Vimeo, en el que se habla de la figura de los hermanos de personas con discapacidad.

    Uno de los últimos cuentos publicados en esta línea es "Mi hermano Luca" en el que se narra la historia desde los dos puntos de vista: el niño con necesidades y su hermano. Un libro que además presenta un formato distinto, ya que permite al niño utilizar una aplicación de móvil para dar vida a las ilustraciones.



    Si lo que buscas son ideas para trabajar en el aula la aventura de Auggie, te recomiendo que comiences a navegar por Twitter, ya que el hashtag #soyporquesomos te permite acceder a cientos de actividades realizados en centros de nuestro país, muchas de ellas recogidas en la página Cero en conducta, promovida por Mercedes Ruíz @londones.

    Algunas ideas para realizar actividades:

    • - Realizar un proyecto de investigación sobre el síndrome de Auggie.
    • - ¿Qué quiere decir la cita con la que Via comienza su narración personal? 
      • " Por encima del mundo el planeta Tierra está triste y yo no puedo hacer nada". David Bowie
    • - Via comienza a hablar de su familia utilizando una metáfora. ¿Cómo la describe?  (Pág. 115)
    • - ¿Por qué dejo de jugar Vía con su muñeca Lilly, cuando Auggie nació? (Pág. 117)
    • - La relación de Via con su abuela era muy estrecha. Hay un momento en el libro en el que dice "Entonces la abuela me dijo que tenía que contarme un secreto: me quería más que a nada en el mundo". Si analizas todo ese capítulo, ¿por qué crees que Via era tan especial para su abuela? (Pág. 120)
    • - Otra cita que puede dar lugar a un interesante debate en el aula es esta: " Eso está bien cuando era pequeño, pero ahora necesita madurar. Tenemos que dejarle, ayudarle, obligarle a madurar. Yo creo que hemos pasado tanto tiempo intentando hacer que August piense que es normal que ahora pienso que es normal. El problema es que no es normal." (Pág.127) 
      • ¿Crees que la visión que tiene Via de cómo se está tratando a su hermano, puede ser distinta a la que tienen sus padres? 
      • El concepto de normal es muy relativo. ¿Quién determina que es la normalidad? 
    • - ¿Consideras que Via puede tener celos de la situación en casa de su hermano? ¿Qué opinas de esta reflexión? 
    • " Me preguntó cuántos noches habrá quedado de pie ante su puerta. También me pregunto si alguna vez se habrá quedado de pie ante la mía". (Pág. 140)
    • - Via explica como los genetistas utilizan el cuadro de Punnett para explicar cómo se determina la herencia. Recoge información sobre en qué consiste este cuadro. 
    • - ¿Cómo crees que se sintió Via? ¿Actuó bien la madre de Via y August? ¿De qué formas de te ocurre que la situación se hubiese resuelto, para que Via no se sintiese desplazase?
      • " Mamá le tomó la temperatura, le llevo una infusión bien caliente y volví a asumir el papel de mamá de August. El de mamá de Via, que había hecho acto de presencia brevemente, quedó relegado al olvido. Aún así no entendí: August se encontraba mal" (Pág. 153)
    • - En la página 160 August compara sus días malos con los de Via. ¿Te parece justo? 
    • - La carta que la madre de Julian envía al director de cole de Auggie, puede dar mucho juego. Es un buen recurso para analizar la personalidad de Julian y cómo la influencia de las pautas educativas y los patrones familiares pueden influir en ella. La respuesta del director, tampoco tiene desperdicio. Ambas son buen material para trabajar también, con las familias.
    • - Justin siente, en cierto modo, envidia de la familia que tiene Via. En la página 255 deja claro cómo siente que su familia no le presta la suficiente atención. Un buen párrafo para analizar. Todo ese capítulo es una buena referencia para realizar comparaciones entre ambas familias.
    • - Comentamos la cita del discurso del director:
      • "La grandeza escribió Beecher no está en ser fuerte sino en el buen uso de la fuerza el más grande es aquel cuya fuerza conquista más corazones".
    • - El sentimiento de culpa de Via se percibe muy bien en la página 271. Ser humana significa que, en ocasiones, sin querer se avergüenza de su hermano. Un punto bueno para analizar el peso que esto le conlleva.
    • - Comentar en qué consiste la deuda emocional y las consecuencias que pueden tener ese tipo de comentarios; es un buen tema para trabajar también con las familias.

    Sin duda, estamos ante una obra de arte para prevenir los problemas de convivencia en el aula; trabajar la educación para la tolerancia, la aceptación, el respeto a las diferencias y la resolución de conflictos.

    ¡Ah! Por supuesto, te dejo el trailer de la película. Pero yo te recomendaría que primero leas el libro.



    No me busquéis el 1 de diciembre. Ya sabéis todos dónde voy a estar.









    Orientadora educativa. 

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    LinkedIn, aunque se define desde su comienzo en 2003 como un sitio web orientado a negocios, es comparable a un servicio de red social profesional. Hace unos días, Carlos Otto publicaba un artículo sobre esta red en la que indicaba que quizá "no es oro todo lo que reluce"... y prima el postureo profesional. Veamos un fragmento:

    Sede de LinkedIn - Fuente de la imagen

    "En el imaginario colectivo hay una definición tan 'desenfadada' como aceptada: LinkedIn es la red social del postureo laboral, aquella en la que cada usuario muestra su mejor faceta, exhibe sus cualidades y, de un modo u otro, intenta medrar profesionalmente. Pero ¿qué hay de los usuarios que no encajan en esa descripción? ¿Qué pueden esperar de LinkedIn quienes acuden a ella para relacionarse, evidentemente, pero también –y sobre todo– para buscar trabajo? A menudo, gran parte de estos usuarios se encuentran con un rechazo social generalizado. En una plataforma caracterizada por el lucimiento personal de sus usuarios, quienes comentan su situación de desempleo, que en ocasiones llega a ser desesperante, se topan con mensajes agresivos que cuestionan su situación, su forma de 'venderse' e incluso sus propias capacidades profesionales. Estos son los testimonios de algunas de esas personas que se sienten 'los marginados de LinkedIn'. (...) Y es que, al final, LinkedIn no es mucho más que la extensión del bar de la esquina, donde quien no te conoce de nada te da consejos (quizá) inútiles o te dice que lo estás haciendo todo mal. En este caso, lo peor llega cuando el bar se extiende a nivel mundial en internet y cualquiera que pasa por delante se siente avalado para decirte lo que tienes que hacer." (Los marginados de LinkedIn: en paro, desesperados y soportando a los gurús, Carlos Otto, 4-11-2017)
    Entre las iniciativas de OrienTapas, el Grupo abierto de Orientadores Educativos de LinkedIn se inició junio de 2012 y cuenta actualmente .


    "Grupo de intercambio de experiencias de profesionales de la Orientación Educativa (en activo o no) en España. "

    El uso de redes evoluciona y en los últimos dos años hemos vivido progresivamente una falta de uso generalizada de los grupos de LinkedIn. ¿Qué hacer entonces con un grupo con más de 2.500 miembros para que tenga alguna utilidad? A partir del artículo de Carlos Otto, hemos decidido reconfigurar el grupo para darle una utilidad laboral.

    No sabemos si será útil (lo veremos con el tiempo), pero el grupo de Orientación educativa en LinkedIn se organiza a partir de noviembre en torno a dos únicos temas (el resto de temas nuevos que se abran serán cerrados y se remitirá a sus autores a publicar, si quieren, en los temas señalados).
    • - 1) Trabajar como orientador/a escolar: Un foro para quienes buscan trabajo en orientación educativa, en centros públicos, privados... También para quienes opositan. Y, por supuesto, abierto para quienes encuentren o propongan ofertas de empleo. 
    • - 2) Actualidad en orientación educativa: Un foro para publicar novedades, cursos (gratuitos o de pago), temas de actualidad, difundir buenas prácticas...
    En las tres semanas que llevamos con esta estructura, hemos promocionado el grupo en Twitter y en Facebook (especialmente en grupos de opositores). El grupo ha aumentado en casi 100 miembros en pocos días (ya somos más de 2.600), hemos publicado 14 ofertas de empleo localizadas en buscadores y varias orientadoras y orientadores han difundido su perfil como personas en búsqueda activa.

    Confíamos en que este giro en el uso del grupo de LinkedIn sea útil para quienes participan en él. Si tienes formación en orientación educativa y buscas u ofreces empleo, únete al grupo.

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    Este año podemos resaltar el crecimiento de la participación en redes de profesionales de la orientación educativa.



    El próximo martes 19 de diciembre, a partir de las 19:00 h, conoceremos a los ganadores de los V Premios OrienTapas de Orientación Educativa con TIC y en Red 2017, en una gala muy participativa. Precisamente ahora estamos en fase de recuento de ganadores de estos premios, ya que los formularios para votar acaban de cerrarse.

    Fuente de la imagen: Pixabay


    El jurado inicial de los Premios seleccionó como candidatos a un buen número de grupos, comunidades, proyectos y perfiles destacados sobre orientación educativa, principalmente dentro de la categoría D, que crece con varias menciones para resaltar la importancia de la red.


    GRUPOS, COMUNIDADES Y PROYECTOS VIRTUALES RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
    DESTACADOS EN 2017 
    (por orden alfabético)



    1. Alumnos ayudantes (J. Prieto, IES Parque Goya, Zaragoza) (Finalista 2017): https://alumnosayudantes.wordpress.com/
    2. Cero en conducta (Finalista 2017): http://ceroenconducta.ning.com/
    3. Colectivo Orienta (Ganador 2015) https://colectivorienta.wordpress.com/
    4. Educación Especial: PT y AL, maestros y orientadores: https://www.facebook.com/groups/169111873151859/
    5. Educatribu: http://www.educatribu.net/
    6. #eduhora: https://twitter.com/search?f=tweets&vertical=default&q=%23eduhora&src=typd&lang=es
    7. Escuelas en red (R.J. García): http://blogs.elpais.com/escuelas-en-red/
    8. Hashtags para orientar (Ganador 2014): https://orientaguia.wordpress.com/2014/03/24/cortosparaorientar/
    9. #mesasNEE (Ganador 2016): http://mesasnee.blogspot.com.es/
    10. Orientadores en red (Facebook) (Ganador 2013): https://www.facebook.com/groups/orientadoresenred/
    11. Pedagogía Inclusiva (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/209366719428028/
    12. Proyecto Ayudantes TIC Madrid Sur: http://ayudantesticsur.blogspot.com.es/
    13. Proyecto Redconsejos: http://redconsejos.blogspot.com.es/
    14. Revista Convives (Finalista 2017): http://convivesenlaescuela.blogspot.com.es/
    15. #RevoluciónInclusiva (Finalista 2017): https://twitter.com/search?f=tweets&vertical=default&q=%23Revoluci%C3%B3nInclusiva&src=typd
    16. Satur(nino) (R. Llamedo y alumnos del IES Peñamayor de Nava, Asturias): http://orienta2ennava.blogspot.com.es/search/label/%28SATUR%29NINO
    17. Tertulias con sabor a chocolate: http://tertuliasconsaborachocolate.blogspot.com.es/
    18. ¡TOC, TOC! Buenos tratos (ETPOEP Granada) (Finalista 2017): https://equipotecnicoorientaciongranada.wordpress.com/2016/04/25/toc-toc-buenos-tratos/
    19. Wonder #soyxqsomos (Finalista 2017): https://wonderpeli.blogspot.com.es/




      GRUPOS EN REDES SOCIALES
      SOBRE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
      DESTACADOS EN 2017 
      (por orden alfabético)

      1. Aula Experiencias Docentes (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/1422953314588637/
      2. Educación Especial: PT y AL, maestros y orientadores (Grupo en Facebook) (Finalista 2017): https://www.facebook.com/groups/169111873151859/
      3. Los orientadores y el audiovisual (Ning): http://ceroenconducta.ning.com/group/los-orientadores-y-el-audiovisual
      4. Orientación educativa (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/educativa.orientacion
      5. Orientación educativa de Castilla y León (Grupo en Facebook): https://www.facebook.com/groups/apoecyl/
      6. Orientación SPE (Grupo cerrado en Facebook): https://www.facebook.com/groups/549587631859394/
      7. Orientadores educativos (Grupo en LinkedIn): https://www.linkedin.com/groups/4472400
      8. Orientadores en red (Facebook) (Ganador Categoría D 2013): https://www.facebook.com/groups/orientadoresenred/
      9. OrientandoTG (Grupo Privado en Telegram, iniciado por Juan Morata y Garbiñe Telletxea)
      10. OrientandoTW y OrientandoTW2 (Grupos de mensajería privada en Twitter; coordina el paso de información entre ambos: Ester López Marí) (Finalista 2017)
      11. Pedagogía Inclusiva (Grupo en Facebook) (Finalista 2017): https://www.facebook.com/groups/209366719428028/

        PROYECTOS CON PRESENCIA VIRTUAL 
        Y PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES
        SOBRE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
        DESTACADOS EN 2017 
        (por orden alfabético)

        1. Alumnos ayudantes (J. Prieto, IES Parque Goya, Zaragoza) (Finalista 2017): https://alumnosayudantes.wordpress.com/
        2. Aprendizaje-Servicio en el IES Miguel Catalán (J. de Vicente Abad, Coslada, Madrid): http://miguelcatalan.org/wp/nuestros-proyectos/
        3. CO-TIC (Luisa María Garzón): http://luisaluciademedran.wixsite.com/co-tic
        4. Programa STEM Talent Girl: http://talent-girl.com/
        5. Programa TEI - Tutoría entre Iguales: http://programatei.com/
        6. Proyecto Ayudantes TIC Madrid Sur: http://ayudantesticsur.blogspot.com.es/
        7. Proyecto Pigmalión para mejorar la convivencia y éxito escolar de los estudiantes (P. Pérez Esteve y alumnos del IES La Senia, Paiporta, Valencia) (Finalista 2017): http://pilarperezesteve.es/si-hay-muros-abre-corazones/
        8. Proyecto Redconsejos (Finalista 2017): http://redconsejos.blogspot.com.es/
        9. Satur(nino) (R. Llamedo y alumnos del IES Peñamayor de Nava, Asturias): http://orienta2ennava.blogspot.com.es/search/label/%28SATUR%29NINO


        20 PERFILES EN REDES SOCIALES
        RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
        DESTACADOS EN 2017 
        (por orden alfabético)

        1. Claudio Castilla (Perfil en Twitter) (Finalista 2017): https://twitter.com/orientaguia
        2. EspacioFelicidad5713 (Perfil de Lucía María Garzón en Twitter): https://twitter.com/felicidad5713
        3. Francisco J. Rubio Hernández (Perfil en LinkedIn): https://www.linkedin.com/in/fjrubiohernandez/detail/recent-activity/shares/
        4. Juan Carlos López (Perfil en Twitter): https://twitter.com/Psychon_
        5. Juanjo Millán (Pefil en Twitter): https://twitter.com/webjjmiles
        6. Mábel Villaescusa (Perfil en Twitter) (Finalista 2017): https://twitter.com/mabelvillaescus
        7. María José Cornejo (Perfil en Twitter): https://twitter.com/mjcornejoruiz
        8. María José G. Corell (Perfil en Facebook): https://www.facebook.com/mariajose.g.corell
        9. Mercedes Ruiz (Perfil en Twitter): https://twitter.com/londones
        10. Mónica Diz Besada (Perfil en Twitter) (Finalista 2017): https://twitter.com/DizMonica
        11. Orientación Cascales (Perfil de A. Almagro en Twitter): https://twitter.com/orientacascales
        12. Orientación Condesa (Perfil de Natalia Longo en Pinterest): https://www.pinterest.es/nlg4/
        13. Orientación educativa sistémica (Perfil de Raúl R. López Reyes en Facebook): https://www.facebook.com/Orientaci%C3%B3n-educativa-sist%C3%A9mica-219588361577519/
        14. Orientación en Galicia (Perfil de R. Gómez en Google+): https://plus.google.com/u/0/+OrientacionenGalicia
        15. Orientación Enrique Piña Batista (Perfil de E. Piña en Facebook): https://www.facebook.com/Orientaci%C3%B3n-Enrique-Pi%C3%B1a-Batista-1456386471243451/
        16. Orienta2 en Nava (Perfil de R. Llamedo en Twitter): https://twitter.com/Orienta2enNava
        17. Pilar Pérez Esteve (Perfil en Facebook): https://www.facebook.com/pilar.perezesteve
        18. Redconsejos (Perfil en Instagram): https://www.instagram.com/redconsejos/
        19. Seve Izquierdo (Perfil en LinkedIn): https://www.linkedin.com/in/severota/detail/recent-activity/shares/
        20. Víctor Cuevas (Perfil en Twitter): https://twitter.com/vcuevas


        INICIATIVAS EN RED DE LA COMUNIDAD ORIENTAPAS
        DESTACADAS EN 2017 (Y AÑOS ANTERIORES)
        (por orden alfabético)

        1. #cortosparaorientar 2017: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/09/comparte-tus-cortosparaorientar-2017.html
        2. Grupos de Trabajo GrupOrienta 2017: http://orientapas.blogspot.com.es/p/gruporienta-grupos-de-trabajo.html
        3. Guía OrienTIC 2017: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
        4. Hashtag #orientachat en Twitter (Iniciativa más destacada en 2013)
        5. #LibrosParaOrientar (R. Llamedo): http://orientapas.blogspot.com.es/p/libros-para-orientar.html
        6. Orientador R. Batty: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientador-r-batty.html
        7. OrienTapas Curation: http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientapas-curation.html
        8. Píldoras para orientar (Iniciativa más destacada en 2016): http://orientapas.blogspot.com.es/p/pildoras-para-orientar.html
        9. Proyecto Tuitorientador de Guardia (Iniciativa más destacada en 2014): http://orientapas.blogspot.com.es/p/tuitorientador-de-guardia.html
        10. #RumboEducativo: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/05/hacia-un-cambio-de-rumboeducativo.html
        11. Sección Familias (Artículos de C. Pajuelo y A. Torres Jack, entre otros): http://orientapas.blogspot.com.es/search/label/Familias
        12. Sección y guía OrienTIC 2015 (Iniciativa más destacada en 2015) - http://orientapas.blogspot.com.es/p/orientic.html







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        Retomamos la sección "Píldoras para orientar" para difundir la iniciativa #BancoDeMomentos del orientador Juanjo Millán, difundida también el año pasado a través de la #eduhora de Isabel Ortega. Tratemos de regalararnos momentos inolvidables utilizando el hashtag #BancoDeMomentos en Twitter o respondiendo a esta entrada del grupo "Orientadores en red" de Facebook.

        "¿Por qué no luchar contra el consumismo navideño? ¿Por qué no regalar momentos? Comparte tus ideas y tendremos un gran #BancoDeMomentos. Hagamos de nuestro #BancoDeMomentos el banco más poderoso del mundo." (Isabel Ortega, 16-11-2016)
        Veamos algunos ejemplos que ya forman parte del #BancoDeMomentos:

         

          

         



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        Después de unos cuantos post centrados en secundaria, hoy os traigo un Álbum Ilustrado perfecto para los más pequeños. 

        Hay cuentos y cuentos. Unos con ilustraciones llamativas, otros con formatos originales, algunos con troquelados maravillosos, otros con colores alegres, algunos con gamas más oscuras... Y luego está Martín Gris. Un álbum ilustrado con unas ilustraciones muy tiernas y una paleta de colores que lo hace muy especial. Si quieres saber por qué, sigue leyendo.

        LA AUTORA E ILUSTRADORA:
        Zuriñe Aguille es una joven ilustradora, amante de Mafalda y que cuenta ya con varias publicaciones. Ha recibido por su trabajo varios premios y puede ser que te suene su nombre, si has leído"Sardinas de amor". Además de trabajar para editoriales españolas, Zuriñe ha publicado en 2013 este precioso libro, de la mano de Fun Readers.

        LA EDITORIAL:


        Fun Readers es una editorial joven dirigida al público infantil que aporta con cada una de sus publicaciones materiales de apoyo para la lectura: guías, recursos interactivos, aplicaciones... No en vano, su equipo de trabajo está formado por varios docentes que conocen muy de cerca las necesidades de los niños de estas edades.

        EL LIBRO:
        Martín Gris ha obtenido varios galardones, siendo finalista en los Premios Euskadi 2014 y ganador en el Premio concedido por la Concejalía de Igualdad y Educación, del Ayuntamiento de Dos Hermanas (Sevilla), "Cuentos para la Igualdad 2013".

        Con una gana de colores en tonos pasteles, un estilo muy pulido en las ilustraciones, un formato muy manejable, y cargado de sutiles metáforas, tenemos ante nosotros un material muy interesante para ser trabajado en el aula. 

        Los estudios psicológicos sobre los colores definen el gris, como un color sin personalidad, que nace de la mezcla del negro y el blanco. Se trata de un color que se puede considerar neutro, ya no que pertenece a la gama de los colores fríos, ni tampoco a la de los colores calientes. Lo describen como un color mediocre, cuyo tono puede parecer más claro u oscuro, en función de cómo lo vemos los demás. El gris es un color triste y preocupado que pasa deparcibido al lado de colores de gamas más alegres. 

        La lluvia, la niebla, los días nublados, el invierno, el mal tiempo... Se asocian al color gris. 

        Hay quienes lo relacionan también con los animales como el murciélago, experto en el camuflaje.

        Aunque hay quienes lo vinculan a la depresión y a la falta de motivación, también se le describe como un color elegante, sabio, serio y responsable.

        Dicen que es uno de los colores más rechazados por los humanos. Quizás por eso la autora de este libro lo escogió para Martín.

        Martin Gris es además un cuento pensado para los pequeños prelectores, ya que utiliza un tipo de letra de imprenta con mayúsculas- Además en el texto se van incorporando algunas palabras en formato manuscrito, en otros colores como el blanco o el rojo; a la vez que se va jugando con la negrita, las minúsculas y los tamaños.

        Este precioso álbum ilustrado viene además acompañado con una animación interactiva para poder disfrutar de ella en el ordenador, o para ser utilizada en las pizarras digitales de nuestros centros.

        EL BOOK TRAILER:



        EL VALOR DEL ÁLBUM:

        A todos los seres humanos nos preocupa "el que dirán". Cuidar su imagen social, se hace para muchas personas un problema. Y es que el ser aceptado por el grupo, es una de las necesidades que tenemos. Vivir con esa preocupación supone un desgaste enorme de energía. Hay que cuidar, al máximo todos los detalles que puedan ocasionar. que a uno/a no lo vean cómo éste quiere ser visto. Y eso supone vivir continuamente con "miedo a meter la pata".

        Martín vive inmerso dentro de esa preocupación. Por eso, de tanto angustiarse, un día se quedó sin color. Y es que es tanta la angustia que le supone no encajar con los demás, que ha perdido sus colores. Cada día se levanta con una nueva ansiedad. Como tantas personas se despierta pensando eso de "¿qué pasaría si...?" Y entonces le plantea a su mamá cuestiones como:"¿Y si me levantara con una larga nariz de payaso llena de lunares? Entonces, ¿tampoco pasaría nada?

        Pero Martín tiene la suerte de contar con una mamá muy estable a nivel emocional, que le ayuda a superar cada uno de los trances por los que el pequeño pasa. 

        Desde la tranquilidad, la afectividad, la paciencia y la calma, la mamá de Martín le va guiando con sus respuestas para que el niño se sienta más agusto consigo mismo: Y es que Martín tiene tantas cosas buenas para aportar, que para cada uno de sus miedos, mamá siempre tiene una buena respuesta. Porque lo más importante que podemos aportar a los demás, siempre está en nuestro interior.

        LA PROPUESTA DIDÁCTICA:

        Martín Gris es uno de esos libros que te permiten trabajar las emociones con los más pequeños. El miedo a ser rechazado, la baja autoestima y el autoconcepto, las diferencias entre iguales, el valor de la maternidad, la angustia por el futuro, ... son temas que permiten ser trabajados manejando pequeño álbum. Aceptar las situaciones sin mantenerse constantemente alerta; vivir desde el positivismo y sin anticipar, son cuestiones imprescindibles para una buena salud emocional.

        Para completar su análisis y reflexión, después de la lectura, son varias las actividades que podemos realizar:

        - Una buena idea es introducir en el aula ejercicios de relajación. Como novedad en el mercado se ha publicado, un libro destinado precisamente a esto, que permite además ser utilizado desde casa, con niños a partir de 4 años. Te dejo el book trailer. Se llama "Respira" de la autora Inés Castel y Fragmenta Editorial:



        - El análisis de la psicología del color es una buena tarea de investigación, que nos abre un debate muy interesante, sobre la razón por la que Martín es de color gris, en lugar de por ejemplo, naranja.
        - La autora e ilustradora dedica a su libro a sus amigos: "A mis amigos, a los que quiero por cómo son, no por lo que aparentan". Una buena cita para reflexionar en el aula.
        - Preguntas para reflexionar pueden ser:
        • ¿Cuál crees que fue la razon por la que Martín decidió un día estar triste y volverse gris?
        • ¿Por qué le preocupa tanto, lo que los demás piensen de él?
        • Martín siempre comenta con su madre sus preocupaciones. ¿Tú planteas las tuyas a tus padres? 
        • La mamá de Martín tiene siempre buenas y adecuadas respuestas para todas las preguntas de Martín. ¿Puedes darle tú respuestas alternativas a las inquietudes que tiene?
        • ¿Por qué crees que el papá de Martín no aparece en el cuento? ¿Qué le diría si Martín hablase estas cosas con él?
        • Al final del cuento, Martín sale "tomándose" la medida de su felicidad. ¿Por qué te parece que ahora es más feliz?
        • ¿Qué razones tienes tú para sentirte feliz?
        • Si esta ilustradora se plantease hacer un nuevo álbum contigo como protagonista, ¿Cómo se llamaría y qué color te pondría? Plasma la portada de tu álbum en un dibujo.
        • ¿Qué preocupaciones recogería Zuriñe en tu libro? 
        • ¿Qué te respondería la mamá de Martín si se las planteases?
        - Dentro de los poemas de Gloria Fuertes, se encuentra este, que nos puede servir de reflexión en la misma línea que este precioso cuento:


        El gusano sano


        Era un gusano
        muy sano
        —nunca tosía—


        Era un gusano

        muy sano
        —sólo tejía—.


        Sano y enano

        el gusanito era
        —sólo comía
        hojas de morera—


        El gusanito

        no quería ser lo que era,
        lloraba y lloraba
        lágrimas de seda.


        Se escondió en su capullo

        para que nadie lo viera
        —llorar—.


        El gusanito

        no quería ser gusano,
        quería ser otra cosa.
        Su deseo fue realizado,
        se convirtió en mariposa.


        — ¡Seré mariposa blanca

        porque al revolotear
        quiero ser y parecer
        palomita de la paz!


        (Cuando se desea mucho una cosa,

        se consigue la cosa, hermosa.)


        - El País nos da ejercicios claves para fomentar una autoestima positiva: https://elpais.com
        - También se puede complementar la lectura, con el visionado de algún vídeo que nos ayude a reflexionar. Por ejemplo:

        LA OVEJA PELADA (PIXAR)


        RATÓN EN VENTA


        SI PUDIERAS CAMBIAR UNA PARTE DE TU CUERPO
        ¿QUÉ CAMBIARÍAS?

        Otros cuentos que podemos utilizar para seguir profundizando:

        ROSA CARAMELO




        EL HOMBRECITO VESTIDO DE GRIS


        LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA

        MANUAL PARA SOÑAR (BOOK TRAILER)


        UNO Y SIETE (GIANNI RODARI)


        Muchas gracias a la editorial Fun Readers por colaborar con esta sección.









        Orientadora educativa. 


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        Desde hace unas semanas, una buena parte de los participantes en la Comunidad OrienTapas, dentro de la iniciativa GrupOrienta (GO), estamos participando en pequeños grupos de trabajo en torno  a los siguientes temas.



        • GO OrientaIGUALES: Grupo Experiencias en Orientación, Tutoría, Aprendizaje y Ayuda entre iguales: 
          • Punto de partida: Si desde tu centro ya participas en la organización de iniciativas de "aprendizaje entre iguales" para tus alumnos y alumnas (tutoría entre iguales, mediación y ayuda entre iguales, ayudantes TIC...), este es un grupo para intercambiar, mejorar y difundir este tipo de experiencias.
          • Participantes (por orden alfabético): Sergio CarreteroVíctor CuevasMaría José GuardiolaCarlos LordaAlberto del Mazo, Lourdes OteroPilar Pérez Esteve, Daniel Veiga. Juan de Vicente.
          • Líneas de trabajo:
            • 1: ¿Qué aportan las actividades de aprendizaje, tutoría y orientación entre iguales?
            • 2: Ejemplos de prácticas de aprendizaje, tutoría y orientación entre iguales


        • GO OrienTIC - Grupo Observatorio OrienTIC
          • Punto de partida: Revisaremos los artefactos digitales más útiles en orientación educativa, buscando y compartiendo buenas prácticas. El punto de partida puede ser la Guía OrienTIC 2017, con el objetivo de ir actualizando y completando esta guía de acceso libre. 
          • Participantes (por orden alfabético): Santiago Capó, María José Cornejo, Rebeca LlamedoCarlos Lorda, Alberto del Mazo, Rosa Ortega, Lourdes Otero, Lena PlaElena Rodríguez Paz, Juan Carlos de SoroaJesús Zapatero.
          • Líneas de trabajo:
            • Uso de TIC en orientación: Estamos comentando y revisando qué uso hacemos de las TIC en orientación. Por ejemplo, Santiago Capó ha publicado la entrada "Curación de contenidos y Evernote" (15-11-2017). También hemos participado activamente en la selección de candidatos, finalistas y ganadores de los V Premios OrienTapas de orientación educativa con TIC y en red.
            • atneirOOrientación "del revés": Revisaremos los recursos y herramientas digitales de los que disponemos para apoyar la orientación académica y profesional que reciben nuestros alumnos y alumnas. Hacia la "Flipped School Counseling", que en inglés todo suena más "cool".
            • Orientador R. BattyGestión del perfil Orientador R. Batty en redes: Estamos explorando las posibilidades que ofrecen las redes para orientar a estudiantes (Instagram, Twitter y Facebook).
            • Blogorientación: Desde septiembre está funcionando un grupo de trabajo con quienes se han ofrecido a publicar contenidos en el blog OrienTapas en este curso como editores. En paralelo, invitamos a blogorientar a quienes se animen en el renovado blog de prácTICas "Orientadores en red".

        Durante el curso, no descartamos que puedan surgir nuevos grupos.



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        Desde el grupo de trabajo OrientAudiovisual, animamos a orientadoras y orientadores educativos de toda España a participar en la iniciativa "El Día Más Corto" el próximo 21 de diciembre.
        • - Difundiendo durante ese día 21 de diciembre en Twitter nuestros cortos favoritos con las etiquetas #eldíamáscorto y #cortosparaorientar.
        • - Organizando muestras de cortos relacionados con tutoría y orientación en tu centro. Más información sobre cómo hacerlo en: http://eldiamascorto.com/






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        El grupo SeQundarium (Jesús Zapatero y Ana Tejedor) han grabado un simpático vídeo invitándonos a la gala virtual de entrega de los V Premios OrienTapas de Orientación Educativa con TIC y en Red 2017.




        ¡No os lo perdáis! El próximo martes 19 de diciembre, a partir de las 19:00 h, conoceremos a los ganadores y ganadoras, en una gran fiesta de la orientación educativa con muchas sorpresas y por todo lo alto (con presentadores, "banda sonora original", mensajes...).
        Durante la gala mostraremos vuestros mensajes sobre qué importancia tiene para vosotros y vosotras la orientación educativa en red. Hazlos llegar con un comentario a esta entrada o en Twitter con el hashtag #orientachat.


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        Uno de los grandes campos de trabajo de los departamentos de orientación es el acompañamiento de nuestros estudiantes a la hora de elegir sus estudios. Para ello, llevamos a cabo una gran cantidad de actividades desde los Centros Educativos: visitas a Universidades y otros Centros de Estudios, testimonios de antiguos alumnos, aplicación de diferentes baterías (muchas de ellas basadas en pruebas creadas durante la segunda guerra mundial con el fin de reclutar pilotos) y algún que otro test (aunque a día de hoy es complicado encontrar herramientas que alberguen todo el panorama académico existente), y muchas más cosas. 

        Es habitual mantener alguna reunión con cada uno de los estudiantes a fin de realizar un consejo orientador, es decir: el orientador te indica cómo seguir por el camino que has de realizar. 
        ¿Qué os dicen los estudiantes? ¿Sobre qué preguntáis? ¿Cómo hacemos para valorar si las opciones que maneja cada uno de nuestros alumnos es firme y fruto de un proceso de reflexión o es una idea, digamos, peregrina que ronda la cabeza de nuestro estudiante en base a criterios poco sólidos como imposición de sus padres, estudios elegidos por sus amigos o elegidos por contraposición a otros?

        EL EFECTO ICEBERG

        He denominado efecto Iceberg al momento en que el estudiante está tomando decisiones de un modo realmente superficial, centrándose en lo aparente sin profundizar ni valorar el sustento que debieran tener dichas afirmaciones.

        Os dejo a continuación un resumen gráfico del mismo. 


        LA ENTRADA COMPLETA

        Si deseáis acceder a la lectura de la entrada completa, podéis leerla aquí. En ella encontraréis una descripción mucho más amplia acerca de estos fenómenos que encontramos día a día en nuestros Colegios y Centros. 

        ORIENTACIONES PARA EL DEBATE

        A la vista de lo tratado, podemos abrir diferentes líneas de debate o, cuanto menos, de reflexión. Os propongo las siguientes:

        -  ¿Nuestro modelo de orientación es superficial o profundo? A la hora de diseñar el POAP (Plan de Orientación Académico y Profesional) ¿nos centramos únicamente en actividades como las descritas al inicio de esta entrada o realizamos una actividad paralela al PAT para fomentar el autoconocimiento? ¿Les ofrecemos información de todo tipo? ¿Comprobamos que hayan hecho uso de ella? ¿Les dejamos tiempo y espacio en la jornada escolar para que puedan hacerlo? ¿Nos interesamos por cómo es la vida que han diseñado? ¿Valoramos la congruencia entre sus decisiones y sus deseos?

        - ¿Qué debería cambiar en los Colegios e Institutos para poder afrontar de forma profunda la toma de decisiones? Obviamente si tuviéramos más recursos humanos o unas ratios cercanas a ese 1:250 sería todo más sencillo, pero vayamos a lo que podemos empezar a hacer mañana. ¿Qué medidas con estudiantes, padres, profesores y demás agentes podríamos empezar a aplicar para permitirles profundizar en sus procesos de toma de decisiones vocacionales?

        - ¿Cómo preparar a esta generación para el futuro? Aunque esta pregunta esté más en la dirección de un nuevo artículo que tengo casi terminado, creo que cobra mucho sentido esta cuestión si nos planteamos orientar desde una perspectiva profunda: ¿cómo podemos preparar a nuestros estudiantes para que su toma de decisiones se realice teniendo en cuenta que muchos de los puestos que ocuparán en el futuro son trabajos que no existen a día de hoy? 

        - ¿Y si invertimos la orientación académica y profesional? En los últimos años las clases invertidas (flipped classroom) han irrumpido en la escuela Primaria y Secundaria logrando grandes avances. ¿Vale este formato para otros campos? ¿Sería útil para el POAP? ¿Sería más práctico hacerlo a nivel local o la participación de varios orientadores de diferentes Centros haría un entorno virtual mucho más rico? 

        Muchas preguntas y muchos interrogantes a los que seguro que terminamos por encontrar respuestas que nos ayuden a hacer que la orientación se adapte a todos los cambios sociales, académicos y laborales que están por llegar.

        Participa añadiendo un comentario a esta entrada o en los temas que hemos abierto en Twitter, en Facebook y en LinkedIn.


        orientador, maestro y neuropsicólogo infantil
        Jefe del Departamento de Orientación 
        del Colegio Suizo de Madrid y Director del Centro Psicopedagógico -ÁREA 44

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        A través del grupo "Orientadores en red" de Facebook, Aras Martín propone un debate muy interesante sobre una orientación educativa apoyada en evidencias científicas:
        "Los orientador@s asumimos la función asesora en muchos (demasiados) campos, y en no pocas ocasiones termino cuestionándome la fundamentación de ciertas decisiones. Creo que en educación es urgente conectar con la investigación científica (aunque la brecha entre una y otra aún sea importante), no como único criterio, pero si como una forma de arrojar luz sobre nuestra actividad, a tenor del exceso de información, incremento de recursos... Tejedor, F.J, en un artículo sobre la evidencia en innovación educativa, ya exponía la idea de crear un banco de evidencias, una base de datos que ayude al profesorado a incorporar innovaciones basadas en la evidencia positiva. No he encontrado nada más al respecto, aunque desde luego es una fantástica idea. ¿Qué pensáis?" (Aras Martín, 13-12-2017)
        Otros comentarios que recomendamos:
        "En caso de duda sobre alguna afirmación se recomienda buscar la literatura científica antes de acudir a versiones “sin fundamento”. (...) Existe una brecha importante entre docentes e investigadores, no se da cultura científica en las Facultades de Educación."(Jordi Martí, 9-4-2017)
        "La práctica basada en la evidencia desenfatiza la intuición y la experiencia no sistemática como base suficiente para la toma de decisiones profesionales y pone énfasis en el examen de evidencias resultantes de la investigación. Requiere habilidades para la búsqueda de literatura científica adecuada y la aplicación de reglas formales para la evaluación de la evidencia encontrada. La práctica profesional basada en la evidencia tiene como objetivo capacitar al personal docente en la toma de decisiones a partir de la lectura crítica de la literatura. La comprensión de ciertas reglas de evidencia es necesaria para la correcta interpretación de la literatura sobre causas, pruebas diagnósticas, y estrategias de intervención en un ámbito profesional específico."(F. Javier Tejedor, 24-9-2008)
        Desde la Comunidad OrienTapas, creemos que este es un debate necesario, y por eso aprovechamos para animaros a participar en él en Facebook, en Twitter y en LinkedIn.

        Además, recomendamos algunos perfiles en redes sociales y blogs de lo que podríamos llamar orientación educativa basada en evidencias. Puedes sugerir otros añadiendo un comentario a esta entrada. Iremos actualizando juntos esta lista.

        Algunos ejemplos de orientación educativa en red basada en evidencias:


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        El próximo martes 19 de diciembre, a partir de las 19:00 h, conoceremos a los ganadores y ganadoras, en una gran fiesta de la orientación educativa:
        • A partir de las 19:00 h, iremos mostrando los premios de cada categoría a través de vídeos (uno por categoría) y mensajes, de manera simultánea en Twitter (desde la cuenta @orientapas y con el hashtag #orientachat) y en un tema que abriremos en el grupo Orientadores en red de Facebook. ¡Convirtamos la orientación educativa en tendencia (trending topic)!
        • A las 19:50 publicaremos en el blog OrienTapas la lista de premios.
        • De 20:00 a 20:30 h realizaremos un encuentro virtual en directo (con YouTube Live). El enlace estará disponible de nuevo con el hashtag #orientachat y en el grupo Orientadores en red de Facebook


        Desde noviembre de 2014, iniciamos en este blog la sección "Meta-orientando", que reúne entradas en las que intentamos detenernos para reflexionar sobre lo que hacemos.

        El día a día dificulta que nos paremos a pensar y reflexionar sobre lo que hacemos. Recuerdo que fue Mábel Villaescusa la que mencionó este término en un tuit en 2014. Poco después, también se habló del tema  durante un Hangout de OrienTapas sobre blogs en orientación. Lo hizo Miguel Ángel Valverde, orientador recientemente jubilado.
        "Haría falta más tiempo para pensar y repensar lo que es la orientación. Necesitaríamos más tiempo para elaborar y reelaborar, para reflexionar. Tenemos la urgencia de lo cotidiano en el día a día, una cantidad enorme de cosas que nos surgen cada día. Aunque la gente tal vez demanda más actividades y recursos concretos ... Somos prácticos pero la teoría es también importante" (Notas de la intervención de Miguel Ángel Valverde, 8-5-2014)

        El jurado inicial de los V Premios OrienTapas de Orientación Educativa con TIC y en Red 2017. ha seleccionado blogs y webs destacadas sobre orientación educativa como candidatos a estos reconocimientos, entre otras, en las menciones C8 (Espacio de reflexión relacionado con la orientación educativa), A2 (Entrada en un blog de orientación más destacada) y F6 (Revistas digitales relacionadas con la orientación educativa). Más allá de saber quiénes obtendrán el reconocimiento, tenemos una interesantísima lista de lectura para no dejar de "meta-orientar" y "meta-orientarnos."


        ESPACIOS DE REFLEXIÓN 
        RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
        DESTACADOS EN 2017 
        (por orden alfabético)


        1. Atención selectiva (E. Fernández): http://www.atencionselectiva.com/
        2. Autismo e investigación educativa (M. Ojea): https://manuelojea.blogspot.com.es
        3. Blog de Juan José Millán (Finalista 2017): http://blog.juanjosemillan.es/
        4. Blog Educación Sistémica (E. Jiménez): http://esistemica.blogspot.com.es/
        5. Caminante no hay camino (J. Morata): https://jmorsa.wordpress.com/
        6. Cerebro adolescente (A. Ibáñez): http://aranzazu5.blogspot.com.es/
        7. Colectivo Orienta: http://colectivorienta.wordpress.com
        8. Comprensión lectora basada en evidencias (J. Cruz Ripoll): https://clbe.wordpress.com/
        9. Cuaderno de Bitácora de Antonio Pantoja Vallejo: http://blogs.ujaen.es/apantoja/
        10. Educadores21 (V. Cuevas): http://educadores21.com/
        11. El blog de Salvaroj (S. Rodríguez): http://www.salvarojeducacion.com/
        12. El Rincón del Orientador: https://revistaelrincondelorientador.wordpress.com/
        13. Escuela de Padres (C. Pajuelo): http://blogs.hoy.es/escuela-de-padres/
        14. Escuela de Padres de Ana T. Jack en La Voz de Galicia (Ganadora Mención C8 en 2015): http://anatorresjack.weebly.com/escuela-de-padres.html
        15. Escuelas en red (R.J. García): http://blogs.elpais.com/escuelas-en-red/
        16. INED21: http://ined21.com/
        17. Investigación en educación (R. López Azuaga): http://investigeneducacion.blogspot.com.es/
        18. Mon petit coin d'Éducation (C. Elizondo): https://coralelizondo.wordpress.com/
        19. Orientación educativa para el s. XXI (J.C. Soroa): http://jcsoroa.blogspot.com.es/
        20. Orientación educativa sistémica (Raúl R. López Reyes): https://www.facebook.com/Orientaci%C3%B3n-educativa-sist%C3%A9mica-219588361577519/
        21. Página de Ignacio Calderón Almendros: http://www.ignaciocalderon.uma.es/
        22. Psicología, Educación, Salud y Vida (A. Marrodán): https://asunmarrodan.wordpress.com/
        23. Psicología y Orientación (M.C. Pérez): http://mariadelcaminopsicologiayorientacion.blogspot.com.es/
        24. Psychon (J.C. López): http://estoespsychon.blogspot.com.es/
        25. Si es por el maestro ... nunca aprendo (A. Márquez - Ganador 2016 en la Categoría C8): http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es/
        26. Transformar la escuela (J.Blas García) (Finalista 2017): http://www.jblasgarcia.com/
        27. Tratamiento Educativo del TDAH (J.Cruz Ripoll y M. Yoldi) (Finalista 2017): https://educaciontdah.wordpress.com/
        28. Trece gatos negros (J.M. Castro): https://trecegatosnegros.wordpress.com/



        ENTRADAS EN BLOGS SOBRE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
        DESTACADAS EN 2017 
        (por orden alfabético)

        1. Alumnado con problemas afectivos: "Lo esencial es invisible a los ojos" (R. Llamedo): http://orientapas.blogspot.com.es/2017/10/alumnado-con-problemas-afectivos-lo.html
        2. ¿Cómo propiciar el cambio en orientación educativa? (M.J. G. Corell): https://colectivorienta.wordpress.com/2017/06/26/como-propiciar-el-cambio-en-orientacion-educativa/
        3. La orientación educativa en equipo: clave para la inclusión (M.E. Pérez): http://mavensol.blogspot.com.es/2017/05/la-orientacion-educativa-en-equipo.html
        4. La exigua formación de los orientadores (M. Diz): https://colectivorienta.wordpress.com/2017/04/24/3224/
        5. Alternativas al Bachillerato y al Acceso a la Universidad (V. Cuevas): http://educadores21.com/?p=16758
        6. Orientación inclusiva (C. Castilla): https://colectivorienta.wordpress.com/2017/01/16/orientacion-inclusiva/
        7. Si hay muros, abre corazones (P. Pérez Esteve): http://pilarperezesteve.es/si-hay-muros-abre-corazones/
        8. ¿Sirven para algo las adaptaciones curriculares? (A. Márquez): http://evaluaccion.es/2017/09/28/sirven-para-algo-las-adaptaciones-curriculares/
        9. El otro éxito educativo (J. Jarque): http://familiaycole.com/2017/07/02/el-otro-exito-educativo/
        10. Ser orientadora y no morir en el intento (R. Llamedo): https://colectivorienta.wordpress.com/2017/11/06/ser-orientadora-y-no-morir-en-el-intento/

        REVISTAS DIGITALES SOBRE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
        DESTACADAS EN 2017 
        (por orden alfabético)


        1. ALBOR - Revista de TIC y NEE: https://www.educa2.madrid.org/web/albor
        2. Àmbits de Psicopedagogia i orientació / Ámbitos de Psicopedagogía y Orientación (Finalista 2017): http://ambitsdepsicopedagogiaiorientacio.cat/
        3. APOEX - Revista para la orientación y educación: http://www.apoex.es/la-asociacion-apoex/la-revista-de-apoex
        4. Educar y orientar, la revista de COPOE (Finalista 2017): http://www.copoe.org/revista-copoe-educar-y-orientar
        5. El boletín de APOCLAM: http://apoclam.org/la-asociacion/boletin-de-apoclam
        6. Enlace - Boletín de la Asociación Aragonesa de Psicopedagogía: http://www.psicoaragon.es/revista-digital/
        7. Revista Convives (Finalista 2017): http://convivesenlaescuela.blogspot.com.es/#
        8. Revista AOSMA: https://issuu.com/revista_aosma
        9. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía: http://www2.uned.es/reop/




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          Compartimos la lista de ganadores de la quinta edición de los Premios OrienTapas de "Buenas prácticas en orientación educativa con TIC y en red", tras la gala de hoy martes 19 de diciembre. Puedes visualizar cada vídeo de entrega. Incluyen mensajes de los premiados.



          Esta es una entrada en construcción: en breve, enlazaremos a todos los vídeos de la gala, tuits, mensajes, vídeos ...



          CATEGORÍA A: BLOGS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA




          CATEGORÍA B: PÁGINAS WEB DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA




          CATEGORÍA C: ESPACIOS CON RECURSOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA



          CATEGORÍA D: GRUPO, COMUNIDAD O PROYECTO VIRTUAL RELACIONADO CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.



          CATEGORÍA E: PREMIO ESPECIAL POR LA TRAYECTORIA EN ORIENTACIÓN Y TIC (ex-aequo)



          CATEGORÍA F: MEDIOS DIGITALES Y AUDIOVISUALES EN ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA



          Tras la entrega de premios, hemos tenido un encuentro virtual con algunos de los premiados sobre lo que supone orientar y educar en red.



          Gracias a los participantes, finalistas, ganadores y a toda la Comunidad OrienTapas que hace posibles estos premios. Te animo a añadir un comentario a esta entrada sobre la gala, los ganadores, agradecimientos, buenos deseos, ... ¡Un abrazo!



          PD1: Todas las entradas de los V Premios OrienTapasConvocatoria 2017 - Candidatos 2017 - Finalistas 2017

          PD2: Si eres uno de los finalistas, menciones o ganadores, ya puedes subir el logo a tu blog:

            
            

            



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          Imagen: Rebeca Llamedo

          Queridos Reyes Majos:

          Este año he sido muuuuuuy buena, pero que muuuuuy buena.

          Me he convertido en parte de un equipo de editores maravilloso que se preocupan todos los días, incluidos fines de semana y altas horas de la noche (y eso puntúa el doble), por la orientación educativa en sus centros.

          Me he leído todos los libros que han ido cayendo en mis manos. Los más guapos, los más feos, los más útiles, los menos prácticos, los de ilustraciones molonas, los de letra pequeña... 

          He acudido a un montón de actividades de formación, de las cuales algunas me han aportado mucho y otras, solo lumbalgia.

          Me he conectado a mis redes sociales. He compartido fotos y material muy interesante, para que mis compañeros puedan también utilizarlo (lo que no se comparte no enriquece).

          He publicado, casi cada día en mi blog, una entrada para la comunidad educativa de mi centro. Algunas seguramente más interesantes que otras. Pero no me toca a mi valorarlo.

          Me he gastado parte de mi sueldo en un ordenador nuevo. Porque el viejo ya no funcionaba y era un poco patata, y porque es una herramienta importante de trabajo para continuar mis tareas desde casa.

          Me he aguantado las ganas de contestar a unas cuantas personas, un buen puñado de veces. Porque sigo escuchando la cantinela de las "tantas vacaciones y puentes que he tengo; lo temprano que llego a casa para hacer lo que me da la gana toda la tarde; el sueldazo que tengo; lo bien que vivo"; etc... Y no, no hace falta que me volváis a dejar una nota con mis regalos para recordarme eso de que "a palabras necias oídos sordos". Este año ya lo he puesto en práctica.

          Me he hecho seguidora de un montón de buenos profesionales. No, no de la tele no. De educación. Por ejemplo, he aprendido con Ana Murcia, que se puede hacer mucho ruido sin necesidad de comer nueces. De Azucena Fernández y Begoña Cañete, que los cambios, a veces abren puertas a nuevas oportunidades. Con Silvia Lougedo y Alberto del Mazo, he aprendido que el tiempo se multiplica y que no hay 24 horas sino 42.

          He sido tan buena, que este año, que hasta he pensado un poco en mí. He aprendido a relativizar las cosas, a centrarme en lo importante, a disfrutar con mi trabajo y a esforzarme también, porque no decirlo, por hacerlo cada día, un pelin mejor que el anterior.

          Pero bueno esta carta se escribe para pedir. Así que vamos al grano, que me disperso. Si me permitís, lo mío lo dejo para el final.

          - Para mi departamento pido material, material y más material. No se puede realizar una buena orientación, en ninguno de los aspectos si te faltan herramientas. Y una hecha mucha imaginación y es creativa, pero a veces esto no es suficiente. La falta de presupuesto limita nuestro trabajo y todos sabemos (no hace falta que os lo recuerde), que una educación de calidad no se puede hacer sin lo esencial.

          - Para mi alumnado pido, que el año que comienza les traiga reconocimiento. Sí, reconocimiento, habéis leído bien. Nuestra juventud se encuentra en una época, en la que les exige continuamente. Les apretamos desde los centros, desde casa, desde la sociedad... Les ponemos listones muy difíciles de alcanzar y les reconocemos muy malamente sus logros y sus éxitos. Ya va siendo hora de que el mundo valore sus esfuerzos, porque lo que hoy no se valora, en un futuro se lamenta.

          - Para mis familias pido, que vengáis cargados de paciencia. De interés, de tiempo y de atención para prestar a sus hijos y, por qué no decirlo, ganas de colaborar con sus centros educativos. Porque a veces se nos olvida, que aquí, todos vamos en el mismo barco y se llega más lejos, remando, pero en la misma dirección.

          - A mis compañeros no dejéis de traerles motivación y mucha pero que mucha fe. Porque el mundo es muy muy pero que muy grande, y nosotros por separado solo somos insignificantes hormiguitas, pero juntas podemos hacer grandes cosas.

          - Para aquellos que este curso se enfrentan de nuevo a las oposiciones, no os olvidéis de dejarles un camión cargado de rotuladores molones, libretas y post-its de colores, un buen tablón para organizarse, un libro para colorear, una fitball para cuidar su espalda, una lámpara de sal del Himalaya, muchos sobres de infusiones, tapones para que les entre por un lado y les salga por el otro comentarios absurdos y un saco lleno de optimismo. Porque el mundo es de los valientes y por muy alta que sea la montaña, siempre hay un camino a la cima.

          - Para los que inician su andadura en esta profesión pido, que nunca, nunca pierdan la ilusión. Nuestras funciones son muchas y muy variadas. Nuestros "clientes", muy exigentes y el momento social en el que nos encontramos, muy complicado. Pero como dijo Galeano "mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo".

          Ahora que lo pienso, a mi siempre me han dicho, que vosotros tenéis el poder ver todo lo que pasa, los 365 días del año. Está muy bien que vengáis cargados con vuestros sacos, pero ya que os queda hueco para el viaje de vuelta, no estaría de más que lo aprovechaseis y os llevaseis algunas cosas. Porque faltar, nos falta de todo pero sobrar, también nos sobran muchas cosas. Y ya que sois tan fisgones, entenderéis que tiene sentido lo digo:

          - Y es que si me centro en mi terreno, en la educación (aunque corto y pego para la sociedad en general), nos sobran las etiquetas. Esas que tanto se empeñan nuestros "mandamases", en que las debemos utilizar. Y como no es lo mismo "ser que estar", a éstos siempre les podéis regalar, una buena dosis práctica de realidad física, en lugar de virtual. Porque todos los niños son especiales, cada uno con su estilo y peculiaridad. Si de esta "humilde" carta dependiera... Pediría también dulces rellenos de respeto, aceptación, y tolerancia. A poder ser que tengan aromas de inclusión y envoltorios diversos.

          - No está de más decir, que también nos sobra en el papeleo y es que "los árboles a veces no nos dejan ver el bosque". Y no se puede ser exigente predicando en el desierto, sino con el ejemplo.

          - Por otro lado, recordareis que no soy buena con los números. Pero si vosotros revisais bien mis cálculos, veréis que las cuentas no salen. Y es que, ¿cómo puede ser que en un mismo aula se tenga que atender a 30 o más alumnos? Por mi, podéis llevaros la palabra "ratio" del diccionario de la RAE, a ver si nos va quedando claro que cada niño es importante y muy distinto del que tiene al lado. Porque aquí trabajamos con personas y no con golosinas.

          Ya voy acabando pero antes me gustaría recordaros, que va a ser mejor, que no os gastéis tanto en nuevas tecnologías. Sé que vuestras cartas estarán bien cargadas de estas peticiones, pero si las vais a dejar, haceros responsables de lo que conlleven sus usos. Quizás la falta de supervisión adulta y/o sensata debería venir como complemento extra.

          Tanto escribir se me seca la pluma y me dejo lo importante. Esta es mi lista de regalos. Si veis a bien dejarme alguno será bien recibido:

          • - Me pido seguir contando con compañeros que hacen de mi profesión, un campo importante que cada día crece y se fortalece
          • - Me pido que las editoriales nos tengan en cuenta y que podamos seguir promoviendo la buena lectura en nuestros centros.
          • - Me pido formación con sentido y pensando en nuestras funciones.
          • - Me pido reconocimiento para la figura del orientador.
          • - Me pido seguir aprendiendo y enriqueciéndome cada día, con mis alumnos.

          PD. Igual me he pasado, si eso, me tendré que conformar con revoltijo.

          Venid con cuidado, que la senda es peligrosa.

          Hasta el año que viene.

          PD2: ¿Eres orientadora? ¿Eres orientador? Incluye tus deseos y peticiones a los "reyes majos del oriente" con un comentario a esta entrada o en los temas abiertos en las siguientes redes: Twitter, Facebook o LinkedIn.

          Fuente de la imagen: animationguildblog.blogspot.com







          Orientadora educativa. 




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          Como continuación de las entradas de 201320142015 y 2016, tomamos aquí los resultados de la quinta edición de los Premios OrienTapas de Orientación educativa con TIC y en red con los blogs y webs que han recibido más votos en estos galardones en los que se han registrado las votaciones de más de doscientos compañeros y compañeras con presencia en redes. En esta edición de los premios, hubo 244 votos válidos, superando los 132 de 2016.




          MEJORES BLOGS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

          Imagen creada con WordArt.com


          MEJORES PÁGINAS WEB DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

          Imagen de José Manuel Ruiz


          MEJORES ESPACIOS CON RECURSOS RELACIONADOS CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

          Imagen creada con WordArt.com


          MEJOR GRUPO, COMUNIDAD O PROYECTO VIRTUAL RELACIONADO CON LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

          Imagen creada con WordArt.com


          MEJORES ESPACIOS CON MEDIOS DIGITALES Y AUDIOVISUALES EN ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

          En 2017 hemos tenido 318 candidatos a los Premios OrienTapas 2017; por eso resulta complicado recoger aquí todos los resultados de las tres fases de estos premios (selección de candidatos, elección de finalistas y votación de ganadores), y nos hemos centrado en las dos últimas. Si quieres conocer más enlaces interesantes, te recomendamos visitar esta entrada: Candidatos 2017.

          Como cada año, seguro que hay otros muchos espacios que merecen la pena y que han quedado fuera de esta lista. Añade un comentario en esta entrada hablando sobre tus favoritos o hazlo en redes (Twitter, Facebook o LinkedIn). 


          PD - Todas las entradas de los V Premios OrienTapas: Convocatoria 2017 - Candidatos 2017 - Finalistas 2017 - Ganadores 2017 - Resultados completos 2017

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          Desde la Comunidad OrienTapas queremos desearos feliz año 2018 y aprovechamos para invitaros a seguir participando activamente en redes y blogs.

           
          En blogs:
          • 2018 es un buen año para iniciar un blog o seguir publicando en el que ya tienes.
          • El equipo de editores del blog OrienTapas (Santiago Capó, María José Cornejo, Isabel Ibarrola, Rebeca Llamedo, Ester López, Alberto del Mazo, Juanjo Millán y Lourdes Otero) seguiremos publicando en orientapas.blogspot.com.es con la misma ilusión que en años anteriores.
          • Te animamos a compartir experiencias y reflexiones en el blog Colectivo Orienta (https://colectivorienta.wordpress.com/), que, desde 2015, recoge publicaciones cada lunes.
          • También puedes convertirte en autor/a del blog "Orientadores en red" (http://orientadoresenred.blogspot.com.es/).
          En redes: ¡Participa en los principales grupos de Facebook, Twitter, LinkedIn, Telegram...!
            
           

           


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          Desde la Comunidad OrienTapas, nos hemos interesado desde hace años en el potencial de las redes sociales como herramienta para orientar.

            

          Entre 2012 y 2017, nuestra principal iniciativa ha sido el proyecto "Tuitorientador de Guardia", en la que han participado hasta 19 orientadoras y orientadores de manera colaborativa. Recientemente, el proyecto, inactivo desde hace unos meses, ha recibido el Premio Especial a la Trayectoria en Orientación Educativa con TIC y en red en los V Premios OrienTapas 2017.



          En esta imagen recordamos a las personas que han formado parte
          del equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores de Guardia entre 2012 y 2017


          Desde septiembre de 2017, iniciamos un nuevo proyecto, Orientador R. Batty. Llevamos varios meses probando el potencial de redes como Instagram, Twitter y Facebook, como muestra este documento.


          Algunas conclusiones que hemos extraído 
          en estos años de trabajo en red:
          • Redes como Twitter o Facebook son muy frecuentadas en el trabajo en red entre adultos, pero su impacto es muy escaso como herramientas genéricas para orientar en Secundaria, Bachillerato o Formación Profesional. 
            • Los adolescentes no buscan ni interaccionan habitualmente con perfiles genéricos de Twitter o Facebook para orientarse. Buscan sus propios espacios en redes (Instagram, Snapchat, YouTube...), que no coinciden necesariamente con los que utilizamos los adultos. En ningún caso podemos "obligarles" a usar aquello que no usan de manera natural.
            • En todo caso, más que un perfil genérico para orientar, como hicimos con @Tuitorientador en Twitter, puede ser útil un hashtag o etiqueta concreta, como por ejemplo #oriéntate en Twitter, para acercar información útil para estudiantes. Podemos integrar los tuits publicados en un blog o web para que los alumnos puedan ver las últimas publicaciones de interés.
          • Sí recomendamos Twitter o Facebook comotablones para mantener al día a alumnos y familias de centros concretos. Son iniciativas que pueden ser efectivas si se fomenta la visita a estos perfiles entre la comunidad educativa, manteniendo muy visibles el enlace a estas cuentas en la página o blog del centro. 
            • Por tanto, recomendamos utilizar perfiles de Equipos o Departamentos de Orientación en Twitter o Facebook para difundir información o enlaces útiles adaptados a la realidad de cada centros. 
            • Un par de ejemplos muy representativos, buenas prácticas en el uso de redes como tablones de información: Orienta2 en Nava en Facebook; Orientación Cascales en Twitter
          • Debemos asumir, además, que el uso de medios digitales audiovisuales es ya el presente de las posibilidades potenciales de orientar desde redes sociales. Por eso consideramos que el camino a explorar es el de combinar Instagram y YouTube, dos de los espacios más utilizados por nuestros estudiantes.
            • Nuestro proyecto Orientador R. Batty, por ejemplo, sólo continuará activo como perfil genérico en Instagram (https://www.instagram.com/orientadorbatty/) en 2018.
            • Desde OrienTapas, exploraremos en paralelo el potencial de YouTube en la sección Píldoras para orientar, tomando como referencia el trabajo compañeros que han dado sus primeros pasos como "orientubers", como Jesús Zapatero (Luces, Cámara, Orienta-Acción) o José Gallego de Prada (Alikindoi.com).
            • Debemos reconocer que se nos plantea un camino arduo, más que el iniciado ya en redes tradicionales centradas en el texto. Medios como la imagen y el vídeo requieren de una inversión media-alta de tiempo para realizar materiales atractivos para orientar desde redes sociales, lo que nos hace plantearnos si las orientadoras y orientadores contamos con el tiempo y las competencias necesarias para avanzar en esta línea.
            Y tú, ¿qué opinas? Puedes añadir un comentario en esta entrada.

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            Fuente: Ramón Besonias, 21-12-2017

            Este año tenemos unos "Reyes Magos" muy especiales: el equipo que coordina el proyecto colaborativo #Dibújamelas, que obtuvo la mención al mejor espacio con recursos para la docencia y didáctica en los V Premios OrienTapas 2017 (Mención C9). 



            Además de agradecer el premio con este simpático vídeo, nos regalaron para Reyes (no podía ser de otro modo) algunos dibujos con una fusión o #Edumaridaje entre los dos proyectos, OrienTapas y #Dibújamelas. ¡Mil gracias! Hoy compartimos esta tapa con toda nuestra comunidad virtual animándoos a participar en esta propuesta de "pensamiento visual" (visual thinking).

            "Gracias por este premio @orientapas, en #Dibújamelas también orientamos nuestras tapas 😜 #orientatapas y hacemos guiños a otros premiados #ceroenconducta" - Clara Cordero (@AgoraAbierta)

            "Gracias por este premio @orientapas. Invitemos a la audiencia a dibujar. Contagiemos de creatividad con una herramienta de trabajo eficaz #Dibújamelas" -  @anasalamanca99

            "¿Os he contado que @orientapas ha otorgado al proyecto colaborativo #dibújamelas un premio? Pues sí, Docencia y Didáctica. Gracias." - @doloresojeda1

            "Gracias a @orientapas  por el premio otorgado a todos los y las #dibucentes que participamos en el proyecto colaborativo #dibújamelas #VisualThinking #VisualMooc #2sualth ☺️☺️ Porque todos hemos dibujado alguna vez 😀😀" - @garbinelarralde

            Para empezar el año, desde "Dibújamelas" nos proponen que dibujemos nuestros propósitos para este 2018 relacionados con la educación y que los compartamos en Twitter con el hashtag #EDUpropósitos2018

            #Edupropósitos2018 de la orientadora Lourdes Otero, 30-12-2017

            #Edupropósitos2018 de José Blas García, 26-12-2017

            ¿Es útil dibujar en orientación educativa? El orientador Víctor Cuevas nos muestra en Twitter un ejemplo de apoyo visual en el trabajo con alumnos.


            Si quieres saber más sobre "visual thinking" o "pensamiento visual":

            Más información sobre el proyecto #Dibújamelas:
            http://dibujamelas.wixsite.com/dibujamelas
            "Buscamos a maestros, profesores, educadores,... interesados en utilizar el dibujo como herramienta para diseñar, elaborar y compartir narrativas visuales a través de la combinación de palabras e imágenes. No te asustes. No es necesario que seas un gran dibujante, ni que lo sean tus alumnos. En este proyecto transitaremos varios caminos a través de los que iremos aprendiendo todos juntos. - ¡Inscríbete! El objetivo es que nuestros alumnos aprendan a: 1) Utilizar los mapas de pensamientos como herramienta para comprender y organizar las ideas claves de un texto; 2) Hacer uso de las herramientas propias del lenguaje del cómic para organizar y narrar una historia; y 3) Desarrollar la creatividad y la capacidad de representar ideas utilizando la poesía visual."
            Equipo #Dibújamelas 

            PD: Aprovechamos para recomendaros algunas entradas en blogs y mensajes en redes sociales de orientadoras y  orientadores con motivo del día de Reyes.

            • Cuando no vienen los Reyes: Agustín García Lázaro recuerda esta fecha con un poema de Miguel Hernández. "En una fecha tan especial, os dejo este hermoso poema de Miguel Hernández con mis deseos de que vuestros zapatos se llenen del calor de los que os quieren y de la fuerza que necesitamos para trabajar por un mundo más justo."
            • Queridos Reyes Majos del Oriente: Una carta de Rebeca Llamedo con muchas ideas para 2018 relacionadas con la orientación educativa. "Me pido seguir contando con compañeros que hacen de mi profesión, un campo importante que cada día crece y se fortalece. Me pido que las editoriales nos tengan en cuenta y que podamos seguir promoviendo la buena lectura en nuestros centros. Me pido formación con sentido y pensando en nuestras funciones. Me pido reconocimiento para la figura del orientador. Me pido seguir aprendiendo y enriqueciéndome cada día, con mis alumnos."
            • Benqueridos Reis Magos: Desde Galicia, la orientadora Lourdes Otero escribe una carta que se resume en un estupendo dibujo con lo que ha pedido a los Reyes Magos.

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            Página del proyecto: Yo también soy ayudante, IES Pablo Serrano - Zaragoza

            El orientador Jesús Zapatero Herranz comparte la experiencia de los alumnos ayudantes de su centro. Una vídeo-experiencia muy participativa perfecta para empezar el año.
            "El mejor equipo" es un cortometraje del IES Pablo Serrano de Zaragoza para prevenir la violencia de género y mejorar la convivencia a través de un Proyecto de Educación Socioemocional y en valores denominado "Yo también soy ayudante". También es un resumen de algunas actividades realizadas en el primer trimestre del curso 2017-18. 

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              Durante la gala de entrega de los V Premios OrienTapas 2017, el pasado 19 de diciembre, tres de los orientadores premiados, Javier Agustí, Mábel Villaescusa y Pilar Pérez Esteve, nos plantearon como reto a la Comunidad OrienTapas desarrollar colaborativamente un documento básico sobre TIC y orientación educativa. Veamos la propuesta:





              Hagamos por tanto una especie de manifiesto, decálogo o principios sobre la relación entre Tecnologías (TIC) y orientación educativa, partiendo de tres puntos:
              • - 1) Las TIC para desarrollar las tareas del orientador/a: Seguimos muy lejos del uso de las TIC como herramienta totalmente incorporada y asociada a las prácticas en orientación educativa, como elemento básico de trabajo y organización de nuestra actividad profesional.
              • - 2) Cómo asesorar en los procesos de enseñanza-aprendizaje cuando se incorporan las TIC en el aula: nuevas metodologías para enseñar con TIC y nuevas maneras de aprender de nuestros alumnos cuando las TIC son el vehículo de aprendizaje.
              • - 3) Cómo han cambiado los contextos en los que se mueven nuestros alumnos y alumnas cuando utilizan masivamente las TIC, especialmente con dispositivos móviles: creación de nuevos contextos de desarrollo personal, nuevos contextos de interacción social (ciberconvivencia)...

              La idea es que ste manifiesto o decálogo nos sirva de guía y permita que reflexionemos de manera conjunta sobre el uso de internet y TIC en orientación como esquema de funcionamiento.

              Desde octubre de 2017, dentro de la propuesta GrupOrienta 2017-18, tenemos un grupo de trabajo OrienTIC desde el que ya nos hemos puesto manos a la obra en la elaboración de este documento. Nos gustaría que todas las personas interesadas en el tema puedan participar en este documento. Puedes aportar ideas añadiendo un comentario a esta entrada. Os tendremos informados sobre cómo avanzamos y los posibles borradores que se vayan generando en el proceso.

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              ¡A los alumn@s les encanta aprender jugando! Es una frase célebre. No es nada nuevo...desde luego... pero en las aulas no se le saca mucha miga... Cuando las emociones entran en juego se aprende mássss.... y mejorrrrr...


              Fuente de la imagen: Aula21


              Alguno de mis compañeros me dijo que el juego iba a ser muy fácil para los alumn@s y que no era necesario que cada pregunta tuviese tanto tiempo de respuesta (20 segundos). Sin embargo, después de ser una de las pruebas que formaron parte de una gimkana, organizada para el día de coger vacaciones de Navidad, formando parte de nuestro proyecto "A Paisaxe ", os diré que incluso alumnos mayores, no siempre daban con la respuesta correcta.


              Gamificación en orientación educativa con Kahoot

              Kahoot es una de las variadas herramientas que permiten crear diversas actividades para que los alumnos compitan entre ellos o por equipos, asignando puntos por cada respuesta correcta. Es útil tanto para repasar contenidos como también sirve para conocer el nivel de conocimientos previos.

              Te animo a probarlo con los alumn@s de tu centro y a dejar algún comentario sobre alguna observación que hayas hecho en las clases. Una advertencia: este concurso de preguntas es una adaptación al castellano que yo hice con arreglo a nuestra normativa gallega. Aunque muchos aspectos son coincidentes con el resto de las Comunidades Autónomas, puede haber otros que no lo sean. Pincha en la imagen para empezar a jugar y aquí si quieres ver la propuesta de actividad original.






              autora del blog Oriéntate en Perillo


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              Desde el grupo de trabajo OrienTIC 2017-18, queremos saber qué herramientas TIC utilizas en orientación educativa.
              Esquema sobre uso de TIC en orientación: Alberto del Mazo, 2018


              El orientador Juan Carlos de Soroa, autor del blog "Orientación educativa para el s.XXI" y miembro de este grupo, ha elaborado un formulario para hacer un sondeo de qué herramientas son las que más utilizamos.

              Puedes contestar el formulario sobre uso de TIC en orientación educativa en este enlace:




              Grupo de trabajo "OrienTIC 2017-18"
              Una iniciativa dentro de GrupOrienta 
              en la Comunidad OrienTapas




              Quizás una de las mayores dificultades que tenemos los orientadores y las orientadoras es el sentirnos muchas veces “apabullados” por una cantidad increíble de recursos digitales, herramientas web, aplicaciones informáticas…etc. cada una de las cuales requiere un cierto conocimiento y experiencia para alcanzar un mínimo de dominio que posibilite su uso en nuestro que hacer profesional. Cuando ya empezamos a dominar alguno de estos recursos casi empieza a quedarse desactualizado u obsoleto. En muchas ocasiones aparece una nueva versión mas potente y completa del programa o recurso que requiere recomenzar a aprender de nuevo o simplemente surgen nuevas aplicaciones mucho mejores.
              • ¿De donde sacar tiempo para responder a las actuales exigencias profesionales de “competencia digital” demandadas en la actualidad a la Orientación Educativa?
              • ¿Cómo armonizar las horas de clase, de reuniones, de atención a alumnos y familias, asesoramiento a profesorado y todas las demás tareas de la Orientación Educativa con este proceso de “aprender a aprender” las diferentes competencias digitales exigidas, cuando además una parte considerable de los orientadores y orientadoras no somos ni mucho menos “nativos digitales”?
              • ¿Sería posible aclarar un poco de árboles este bosque tan espeso?
              • Entre los listados de decenas de aplicaciones y herramientas ¿podríamos ir haciendo una selección de aquellas que usamos con mayor frecuencia en nuestro día a día profesional, indicando las ventajas que encontramos en las mismas y que nos llevan a usarlas de forma preferente frente a otras?
              • ¿Podríamos ir construyendo un Entorno Comunitario de Aprendizaje para la Orientación Educativa que nos ayude a optimizar nuestro trabajo y nuestro tiempo libre?
              • ¿Cómo podemos seguir convirtiendo nuestro propia formación en Orientación con TIC en una servicio de ayuda a la formación de otros compañeras y compañeros?
              Desde el grupo en red de OrienTIC  promovido por la Comunidad OrienTapas se viene realizando un trabajo desde octubre de 2017 en algunas de estas cuestiones para dar respuesta a algunas de ellas. 



              Juan Carlos de Soroa, 
              orientador educativo
              Blog: "Orientación educativa para el s.XXI"

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              Desde el grupo de trabajo OrientAudiovisual, participamos en "El Día Más Corto" (http://eldiamascorto.com/) el pasado 21 de diciembre (en Twitter con las etiquetas #eldíamáscorto y #cortosparaorientar).




              Se unieron a esta iniciativa orientadores y orientadoras como Neli Aramendía, Rebeca Llamedo o Mercedes Ruiz. Veamos cinco de los cortos recomendados: Pipas, de Manuela Burló Moreno; Cosas de chicos, de Aldara Filgueiras; Daisy Cutter, de Enrique García y Ruben Salazar; Libres de Bullying, de Nacho Vigalondo y Sergio Barrejón; El hombre sin WhatsApp, de Álvaro Martínez y Ángel Moraleda.








              Algunas entradas relacionadas:


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              Vocación - Fuente de la imagen

              Hace unos días, nuestra compañera Rebeca Llamedoagradeció su primer premio en la categoría A (blogs) de los V Premios OrienTapas 2017 por el blog Orienta2 en Nava con un relato en el que explica su vocación por la orientación educativa. Y tú, ¿eres orientador/a? ¿Cómo encontraste tu vocación por esta profesión? Puedes responder en esta entrada o en los temas abiertos en redes (Twitter, Facebook y LinkedIn)



              Hubo una vez un sueño. Un sueño en el que una adolescente buscaba su vocación. 
              Primero lo encontró en la historia. Luego quiso ser química. Después paso por una fugaz etapa, en la que se veía como matrona. Finalmente optó por la enfermería. Pero los cálculos fallaron y no pudo acceder a esos estudios. 
              Así que sólo quedaban tres opciones. Magisterio no era bien visto en casa. Empresariales, ni de broma, pues las matemáticas no eran lo suyo. Pedagogía estaba en el tercer puesto. Finalmente fue la elegida. El criterio de elección fue muy simple: cuando tu mejor amiga decide antes que tú y tú no tienes nada claro, la respuesta está ante tus ojos. 
              Una vez pasada esa etapa, resulta que las estrellas se alinearon y la opción elegida fue sorprendentemente acertada.  
              Los años pasaron y aquella adolescente perdida, se ve ahora sentada frente a frente con adolescentes, que se encuentran ante la misma indecisión. Pero con una salvedad, que cuentan con una implicada orientadora. 
              Muchas gracias a todos los que me habéis elegido entre tantos candidatos. Me siento enormemente agradecida. Sois muchos los que ayudáis a hacer de mi trabajo, un campo cada día más interesante. Y aunque mi vocación haya llegado tarde, estoy casi segura de que alguna fuerza mayor me llevó a acabar trabajando en este precioso y difícil terreno (por qué no decirlo), de la orientación educativa.  
              No pasa ni un sólo día en el que no intente ser mejor profesional que el anterior. No sé si lo consigo. Seguramente no.  
              Todo lo que me ha aportado esta profesión es mil veces mayor, de lo que yo le pueda aportar a ella.  
              Pero de una cosa estoy segura: nadie podrá decir nunca que no lo intenté.






              Orientadora educativa. 

              Dirige la sección #LibrosParaOrientar en OrienTapas

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              Desde octubre de 2017, hemos puesto en marcha en OrienTapas un grupo de trabajo, DiverCuradores, en el que seleccionamos de manera colaborativa recursos educativos abiertos (R.E.A.) para la atención a la diversidad funcional. Nuestras entradas se irán publicando con la etiqueta R.E.A. para Orientar en este blog.

              Fuente de la imagen

              1) ¿Qué significa curar contenidos?
              • "Podríamos decir que un Content Curator, un Intermediario crítico del conocimiento es alguien que busca, agrupa y comparte de forma contínua (recordemos la Real time web que vivimos) lo más relevante (separa el grano de la paja) en su ámbito de especialización." (D. Reig, 2010
              • Una metáfora “máster-chef” en OrienTapas para entender qué es curar contenidos: http://orientapas.blogspot.com.es/2014/03/gestion-critica-o-curacion-de.html 



              2) ¿Por qué curar contenidos sobre atención al alumnado con diversidad funcional?

              • "Saber realizar una buena curación de contenidos tiene una especial importancia, tanto desde el punto de vista del consumo individual como desde la óptica de aportar al procomún una selección recomendada de información útil para terceros." (David Gómez, Artefactos derivados de la curación de contenidos, 2014)
              • "Debemos curar contenidos porque es necesario filtrar ante la avalancha de información, porque debemos enriquecer esos contenidos aportando nuestra parte y compartirlos con otros compañeros y alumnos." (Jesús Hernández, 7-12-2017)
              • Necesitamos tener a mano recursos educativos con criterio, no simplemente aquellos que están más disponibles en una búsqueda en Google. 
              • En la atención al alumnado con diversidad funcional, la tarea de “curar contenidos” de manera colaborativa nos ayudará a tener disponibles recursos para personalizarlos cuando realicemos la intervención.
              3) Algunos espacios destacados con recursos educativos abiertos sobre atención a la diversidad funcional: